Образовательная программа в Учреждении разработана на основе  примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой  в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

В Учреждении создаются условия для изучения русского и чувашского языков, как государственных языков Чувашской Республики.

Обучение на русском языке ведется в соответствии с Законом Чувашской Республики от 30 июля 2013 года №50 "Об образовании в Чувашской Республике", статья 5 "Язык образования", Законом Чувашской Республики "О языках в Чувашской Республике" от 25.11.2003 №36 статья 2, 7. Изучение чувашского языка, как государственного языка Чувашской Республики осуществляется с 4-х лет  в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.  

Положение о языке образования МБДОУ "Детский сад №4 "Ромашка"

Описание основной образовательной программы МБДОУ "Детский сад № 4 "Ромашка" Урмарского района Чувашской Республики.

Программа включает три основных раздела:

·  целевой

·  содержательный

·  организационный

В каждом из них отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обязательная часть программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях:

·  социально‑коммуникативное развитие,

·  познавательное развитие,

·  речевое развитие,

·  художественно‑эстетическое развитие,

·  физическое развитие.

В части, формируемой участниками образовательных отношений, представлены выбранные участниками образовательных отношений Программы, направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и/или культурных практиках (далее – парциальные образовательные программы), методики, формы организации образовательной работы. 

Эта часть образовательной программы ориентирована на потребности и интересы воспитанников и их родителей, разработана с учетом национально-регионального компонента, приоритетного направления МБДОУ и сложившихся традиций.

Ведущие цели Программы — позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.

В программе рассматриваются значимые для разработки и реализации Программы характеристики, прежде всего это возрастные психофизические особенности  развития детей без отклонений, детей с ЗПР, детей с ОНР, а также принципы  подходы к детям с различными особенностями здоровья.  Планируемые  результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. 

Принципы и подходы построения образовательного процесса:

·  деятельный подход к организации образования: включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

·  культуросообразности: обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнение недостатков духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка;

·  развивающего образования; целью которого является развитие ребенка;

·  научной обоснованности и практической применимости; (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики

·  полноты, необходимости и достаточности; (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

·  единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

·  интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста и основная форма работы с детьми.